全球競爭力報告2015-2016 – 瑞士榜首新加坡第2美國第3
— 黃達維 David C. Huang, September 2015 USA
世界經濟論壇(World Economic Forum)于2015年9月30日公布了2015-2016全球競爭力報告(The Global Competitiveness Report 2015-2016)。
世界經濟論壇是1971年設于瑞士日內瓦的一個國際獨立非營利基金會組織。其宗旨是為了全球公眾利益﹐通過與具有領導性的國際組織密切協作﹐安排全球﹐地區和工業界的議事日程﹐舉行一系列有關經濟論壇﹐來改進世界經濟的發展。
2015-2016全球競爭力榜首仍為瑞士﹐新加坡位居第2﹐美國第3
《2015-2016年全球競爭力報告》對全球140個國家經濟的各個方面進行衡量評比而得出全球競爭力排行榜。2015-2016年﹐瑞士仍是世界上最具有競爭力的經濟體系。新加坡位居第二，仍是亞洲排名最高的國家。2015-2016年全球競爭力其他前10強國家或經濟體系為﹕美國第3﹑德國第4﹑荷蘭第5﹑日本第6﹑香港第7﹑芬蘭第8﹑瑞典第9﹑英國第10。
瑞士連續七年排名榜首，在全部12項評比指標上均取得優異成績，表現出強大的風險抵御能力，使該國成功地渡過世界經濟危机的沖擊。
其他排名較前列的國家有﹕挪威第11﹐丹麥第12﹐加拿大第13﹐乍得(Qatar)第14﹐台灣第15﹐新西蘭第16﹐阿拉伯酋長國第17﹐馬來西亞第18﹐比利時第19﹐盧森堡第20﹐澳大利亞第21﹐法國第22﹐奧地利第23﹐ 愛爾蘭第24﹐沙特阿拉伯第25﹐大韓民國第26。而中國則仍排名第28﹐印度尼西亞第37﹐俄羅斯第45﹐印度第55。
2015-2016年全球競爭力拉丁美洲排名最高的國家仍是智利﹐排名第35。巴西則排名第75。
提高生產力是促進經濟增長，解決高失業率的關鍵因素
在對推動國家的生產力和經濟繁榮的因素所進行的年度評估中，2015-2016年全球競爭力報告指出﹐推行長遠的結构性改革，提高生產力，釋放人才潛力是當前各國應采取的重要措施，進而為促進經濟增長，創造就業，提高人民生活水平，增強今後經濟風險抵御能力提供充足保障。
報告發現，極具競爭力的經濟體在面對全球性經濟危機時表現出超凡的抵御和复蘇能力，而其他一些經濟體，尤其是新興市場的競爭力在危机之後狀態乏力，這一現象令人擔懮，它們可能會在下一次全球性經濟動蕩中陷入更深重而長期的困境。
報告在分析中還發現，一個經濟體在培養、吸引、利用和支持人才發展的能力与其競爭力高度地成正比。排名領先的經濟體在這方面均表現良好。但在許多其他經濟體中，人們獲得高質量教育和培訓的机會很少，同時勞動力市場的靈活性明顯不足。
世界經濟論壇創始人兼執行主席克勞斯.施瓦布認為：“第四次工業革命正在加速催生全新的行業与經濟模式，与此同時，這也導致一些現有行業和模式的快速衰落。要在新的經濟環境中保持競爭力，人們在此時需要特別重視促進生產力增長的關鍵要素，比如人才与創新。”
哥倫比亞大學經濟學教授Xavier Sala-i-Martin表示：“生產力增長放緩已成為新常態，這是對全球經濟的嚴重威脅，并將深刻影響世界各經濟體應對關鍵挑戰的能力，如失業或收入不平等的問題。對于各國領導者而言，最好的對策則是优先推行改革，重點加大對創新和勞動力市場等領域的投資力度，這將有助于釋放創業人才的力量，讓人力資源充分發揮作用，”
全球競爭力指數的計算基礎與數据來源
《全球競爭力報告》競爭力排行榜是根據薩拉.伊.馬丁(Sala-i-Martin)教授于2004 年為世界經濟論壇(World Economic Forum )編制設計並引用的全球競爭力指數(Global Competitiveness Index – GCI)為基礎來評定的。
全球競爭力指數 – GCI 將競爭力定義為“決定一個國家生產率水平的一整套政策﹑制度、和影響因素的集合”。排名計算是根據可公開獲得的數据以及世界經濟論壇与其合作伙伴机构對所涉及國家進行的全面調查為基礎的。
全球競爭力指數又以12個主要競爭力因素(pillars of competitiveness)為衡量指標的基礎，全面地反映了世界各國的競爭力狀況。競爭力指數總分就是這些指標的綜合計分結果。這些衡量指標包括机构(institutions)、基礎設施(infrastructure)、宏觀經濟環境(macroeconomic environment)、健康与初等教育(health and primary education)、高等教育和培訓(higher education and training)、商品市場效率(goods market efficiency)、勞動力市場效率(labour market efficiency)、金融市場發展(financial market development)、技術就緒度(technological readiness)、市場規模(market size)、商業成熟度(business sophistication)和創新(innovation)。
2015-2016年全球各國競爭力指數排名
《2015-2016年全球競爭力報告》﹐共有140個國家或經濟體系參加評比。前30幾名及其他有關國家或經濟體以全球競爭力指數 (Global Competitiveness Index -GCI)排名如下﹕
全球競爭力報告2015-2016
The Global Competitiveness Report 2015-2016
| 國家/經濟體 | 排名 | 評估得分 | 2014-15排名 |
| Switzerland-瑞士 | 1 | 5.76 | 1 |
| Singapore-新加坡 | 2 | 5.68 | 2 |
| United States-美國 | 3 | 5.61 | 5 |
| Germany-德國 | 4 | 5.53 | 5 |
| Netherlands-荷蘭 | 5 | 5.50 | 8 |
| Japan-日本 | 6 | 5.47 | 6 |
| Hong Kong SAR-香港 | 7 | 5.46 | 7 |
| Finland-芬蘭 | 8 | 5.45 | 4 |
| Sweden-瑞典 | 9 | 5.43 | 10 |
| United Kingdom-英國 | 10 | 5.43 | 9 |
| Norway-挪威 | 11 | 5.41 | 11 |
| Denmark-丹麥 | 12 | 5.33 | 13 |
| Canada-加拿大 | 13 | 5.31 | 15 |
| Qatar-乍得 | 14 | 5.30 | 16 |
| Taiwan-台灣 | 15 | 5.28 | 14 |
| New Zealand-新西蘭 | 16 | 5.25 | 17 |
| United Arab Emirates-阿拉伯酋長國 | 17 | 5.24 | 12 |
| Malaysia-馬來西亞 | 18 | 5.23 | 20 |
| Belgium-比利時 | 19 | 5.20 | 18 |
| Luxembourg-盧森堡 | 20 | 5.20 | 19 |
| Australia-澳大利亞 | 21 | 5.15 | 22 |
| France-法國 | 22 | 5.13 | 23 |
| Austria-奧地利 | 23 | 5.12 | 21 |
| Ireland-愛爾蘭 | 24 | 5.11 | 25 |
| Saudi Arabia- 沙特阿拉伯 | 25 | 5.07 | 24 |
| Korea Rep.-韓國 | 26 | 4.99 | 26 |
| Israel-以色列 | 27 | 4.98 | 27 |
| China-中國 | 28 | 4.89 | 28 |
| Iceland-冰島 | 29 | 4.83 | 30 |
| Estonia-愛沙尼亞 | 30 | 4.74 | 29 |
| Czech Republic-捷克 | 31 | 4.69 | 37 |
| Thailand-泰國 | 32 | 4.64 | 31 |
| Spain-西班牙 | 33 | 4.59 | 35 |
| Chile-智利 | 35 | 4.58 | 33 |
| Indonesia-印度尼西亞 | 37 | 4.52 | 34 |
| Italy-意大利 | 43 | 4.46 | 49 |
| Russia Federation-俄羅斯 | 45 | 4.44 | 53 |
| India-印度 | 55 | 4.31 | 71 |
| Brazil-巴西 | 75 | 4.08 | 57 |
全球信息技術報告2015
— 黃達維 David C. Huang 編譯, May 2015 USA
本文參考﹕World Economic Forum 資訊報告
今年(2015), 新加坡在運用信息通訊技術（ICT – information and communications technology）推動社會經濟發展方面排名全球第一。
設于瑞士日內瓦的世界經濟論壇(World Economic Forum)于2015年4月15日發布《2015年全球信息技術報告》(The Global Information Technology Report 2015)。
2015年的全球信息技術報告以“發展信息通訊技術，促進包容性增長(ICTs for Inclusive Growth)”為主題﹐ 通過“网絡就緒指數”(Networked Readiness Index – NRI)對全球143 個國家或經濟體，在利用資訊與通訊技術(ICTs)以促進經濟增長和改善民生方面的成效進行了研究與評估。此報告至今是國際上評估資訊與通訊技術領域對各國競爭力和社會生活影響的最全面和最具有權威的參考資料之一。
2015年全球信息技術報告研究結果顯示，新加坡取代芬蘭而名列榜首﹐芬蘭第2﹐瑞典第3﹐此為前三名領先為目前世界上通訊网絡最發達的國家。荷蘭（第4）、挪威（第5）、瑞士（第6）、美國（第7）、英國（第8）、盧森堡（第9）﹑日本（第10）分列其后﹐而构成排行榜前10名的資訊技術最發達的國家或經濟體。
大型新興經濟體在网絡就緒方面的總體進展令人失望
大型新興經濟體在网絡就緒方面的總體進展令人失望。2015年，俄羅斯排名上升9位，位列第41位，成為排名最高的金磚國家。位列榜單前半部分的另一個金磚國家中國原地不動，保持在第62位。其他金磚國家的排名均出現下滑：南非下降5位至第75位，巴西下降15位至第84位，印度下降6位至第89位。
英士國際商學院(INSEAD)歐洲競爭力項目和全球指數項目執行主任Bruno Lanvin指出﹕“金磚國家的情況并不特殊：許多國家在過去十年中排名不斷上升，但目前開始出現停滯或倒退。部分原因在于，這些國家在城鄉和不同收入群體之間存在根深蒂固的差距，導致一大部分人口無法參与數字經濟的發展。”
報告聯合編輯、康奈爾大學約翰遜管理研究生院院長Soumitra Dutta則表示﹕2015年全球信息技術“報告顯示，各國之間的數字鴻溝正在擴大。在技術大步前進時，這個問題更令人擔懮。欠發達國家有可能會更加落后，我們必須盡快采取具體行動，應對這樣的局面。”
其他在信息技術發展方面值得一提的國家有﹕韓國(第12)﹐ 香港(第14)﹐ 阿聯酋（第23）﹐馬來西亞(第32)。
网絡就緒指數(Networked Readiness Index – NRI)
自2001年以來，全球信息技術報告應用网絡就緒指數﹐即通訊聯網完備程度指數（Networked Readiness Index – NRI）來評估一個經濟體在以下由53個單項指標組成的四方面做好了全面利用信息技術的准備程度：
（1）資訊與通訊技術的基礎設施、獲取成本及确保最优使用的必要技能；
（2）政府、企業和個人對信息通信技術的采納程度和使用情況；
（3）商業和創新環境，政治和監管框架；
（4）資訊與通訊技術帶來的經濟和社會影響。
网絡就緒指數（NRI）綜合使用了公開渠道獲得的數据以及“高管意見調查”的研究結果。“高管意見調查”是世界經濟論壇与由全球160多家領先的研究机构和商業組織組成的合作伙伴共同開展的一項全面的年度綜合全球性調查。調查對象超過13000名企業高管，提供了网絡就緒關鍵領域的洞察和意見。
全面提高寬帶使用程度
美國思科系統公司(Cisco)全球技術政策(Global Technology Policy)副總裁Dr. Robert Pepper 指出﹕“寬帶能讓收入倍增，為了确保ICT能惠及所有人，我們需要全面提高寬帶使用程度，尤其要為低收入群體提供寬帶服務。無法互聯的國家和人口正在落伍。”
2015年全球信息技術報告還證實了下列事實：個人、企業和政府使用ICT的情況与經濟社會發展之間存在極為緊密的關聯。与此同時，報告還指出，對于所有國家來說，政府都必須發揮領導作用，積極營造良好的監管和企業經營環境，并培育富有競爭力的ICT市場。
2015主要國家或經濟體資訊與通訊技術排名
全球主要國家或經濟體資訊技術完備程度2015排名如下﹕
通訊聯网完備程度指數2015排名
The Networked Readiness Index 2015 Rankings
| 2015排名 | 國家/經濟體 | 評估得分 | 2014排名 |
| 1 | Singapore-新加坡 | 6.0 | 2 |
| 2 | Finland-芬蘭 | 6.0 | 1 |
| 3 | Sweden-瑞典 | 5.8 | 3 |
| 4 | Netherlands-荷蘭 | 5.8 | 4 |
| 5 | Norway-挪威 | 5.8 | 5 |
| 6 | Switzerland-瑞士 | 5.7 | 6 |
| 7 | United States-美國 | 5.6 | 7 |
| 8 | United Kingdom-英國 | 5.6 | 9 |
| 9 | Luxembourg-盧森堡 | 5.6 | 11 |
| 10 | Japan-日本 | 5.6 | 16 |
| 11 | Canada-加拿大 | 5.5 | 17 |
| 12 | Korea, Rep.-韓國 | 5.5 | 10 |
| 13 | Germany-德國 | 5.5 | 12 |
| 14 | Hong Kong SAR-香港 | 5.5 | 8 |
| 15 | Denmark-丹麥 | 5.5 | 13 |
| 16 | Australia-澳大利亞 | 5.5 | 18 |
| 17 | New Zealand-新西蘭 | 5.5 | 20 |
| 18 | Taiwan-台灣 | 5.5 | 14 |
| 19 | Iceland-冰島 | 5.4 | 19 |
| 20 | Austria-奧地利 | 5.4 | 22 |
| 21 | Israel-以色列 | 5.4 | 15 |
| 22 | Estonia-愛沙尼亞 | 5.3 | 21 |
| 23 | United Arab Emirates-阿拉伯酋長國 | 5.3 | 24 |
| 24 | Belgium-比利時 | 5.3 | 27 |
| 25 | Ireland-愛爾蘭 | 5.2 | 26 |
| 26 | France-法國 | 5.2 | 25 |
| 27 | Qatar-乍得 | 5.1 | 23 |
| 28 | Portugal-葡萄牙 | 4.9 | 33 |
| 29 | Malta-馬爾他 | 4.9 | 28 |
| 30 | Bahrain-巴林 | 4.9 | 29 |
| 31 | Lithuania-立陶宛 | 4.9 | 31 |
| 32 | Malaysia-馬來西亞 | 4.9 | 30 |
| 33 | Latvia- | 4.7 | 39 |
| 34 | Spain-西班牙 | 4.7 | 34 |
| 35 | Saudi Arabia-沙特阿拉伯 | 4.7 | 32 |
| 36 | Cyprus-塞浦路斯 | 4.7 | 37 |
| 37 | Slovenia-斯洛文尼亞 | 4.6 | 36 |
| 38 | Chile-智利 | 4.6 | 35 |
| 39 | Barbados-巴巴多斯(島) | 4.6 | 55 |
| 40 | Kazakhstan-哈薩克斯坦 | 4.5 | 38 |
| 41 | Russian Federation-俄羅斯 | 4.5 | 50 |
| 44 | Puerto Rico-波多黎各 | 4.5 | 41 |
| 51 | Panama-巴拿馬 | 4.4 | 43 |
| 55 | Italy-意大利 | 4.3 | 58 |
| 61 | Mongolia-蒙古 | 4.2 | 61 |
| 62 | China-中國 | 4.2 | 62 |
| 69 | Mexico-墨西哥 | 4.0 | 79 |
| 79 | Indonesia-印度尼西亞 | 3.9 | 64 |
| 84 | Brazil-巴西 | 3.9 | 69 |
| 89 | India-印度 | 3.7 | 83 |
世界大學排名2014-2015
— 黃達維 David C. Huang, January 2015, USA
泰晤士高等教育2014-2015世界大學排名
泰晤士高等教育世界大學排名（Times Higher Education World University Rankings – 簡稱：THE World University Rankings）為英國泰晤士高等教育組織(The Times Higher Education – THE)﹐依據路透社(Reuters)提供的數据和資料﹐所發表的年度世界大學排名。其世界大學排名是根據世界優秀大學在教學(Teaching – the learning environment – 30%)，科學研究(Research – volume, income and reputation – 30%)，學術論文引用率與影響(Citation – research influence – 30%)，國際化意向(International Outlook – staff, students and research – 7.5%)和工業創新收入(Industrial Income – innovation – 2.5%)等5個領域共13個指標組成的核心
任務(core missions)來計算各大學綜合排名總分以評判其名次。
泰晤士高等教育世界大學主要排名又分綜合排名與學科排名。學科排名包括“工程技術”、“生命科學”、“臨床醫學与健康科學”、“物理科學”、“社會科學”和“藝術與人文”六大學科范疇。
此外﹐泰晤士高等教育組織于2011年首次推出根據全球調查而評判出100所世界大學聲譽排名(World Reputation Rankings)。2013年﹐該組織還開始發表泰晤士高等教育亞洲大學排名(Times Higher Education Asia University Rankings)。
泰晤士高等教育世界大學排名5個領域13個計算指標
| Overall indicator – 總指標 |
Individual indicators – 單項指標 |
Percentage weightings – 比重% |
|---|---|---|
| Teaching – the learning environment – 教學- 學習環境 -30% |
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| Research – volume, income and reputation – 科學研究- 規模﹐收入與聲譽 – 30% |
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| Citations – research influence – 學術論文影響 – 30% |
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| Industry Income – innovation – 工業創新收入 – 2.5% |
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|
| International Outlook – staff, student and research – 國際化意向 – 教職員,學生,研究 – 7.5% |
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以下為2014-2015年泰晤士高等教育世界大學綜合排名前60名傑出大學名列。
2014-2015泰晤士高等教育世界大學排名 – 綜合排名前60名列
World University Rankings 2014-2015 (Overall rankings)
| 排名 | 大學 | 國家 | 評估總分 |
| 1 | California Institute of Technology 加州理工學院 |
美國 | 94.3 |
| 2 | Harvard University 哈佛大學 |
美國 | 93.3 |
| 2 | University of Oxford 牛津大學 |
英國 | 93.2 |
| 4 | Stanford University 史丹福大學 |
美國 | 92.9 |
| 5 | University of Cambridge 劍橋大學 |
英國 | 92.0 |
| 6 | Massachusetts Institute of Technology 麻省理工學院 |
美國 | 91.9 |
| 7 | Princeton University 普林斯頓大學 |
美國 | 90.9 |
| 8 | University of California, Berkeley 柏克萊加州大學 |
美國 | 89.5 |
| 9 | Imperial College London 倫敦帝國學院 |
英國 | 87.5 |
| 9 | Yale University 耶魯大學 |
美國 | 87.5 |
| 11 | University of Chicago 芝加哥大學 |
美國 | 87.1 |
| 12 | University of California, Los Angeles 洛杉磯加州大學 |
美國 | 85.5 |
| 13 | ETH Zurich-Swiss Federal Institute of Technology Zurich 蘇黎世聯邦理工學院 |
瑞士 | 84.6 |
| 14 | Columbia University 哥倫比亞大學 |
美國 | 84.4 |
| 15 | Johns Hopkins University 約翰· 霍普金斯大學 |
美國 | 83.0 |
| 16 | University of Pennsylvania 賓夕法尼亞大學 |
美國 | 81.0 |
| 17 | University of Michigan 密歇根大學 |
美國 | 80.9 |
| 18 | Duke University 杜克大學 |
美國 | 79.9 |
| 19 | Cornell University 康乃爾大學 |
美國 | 79.4 |
| 20 | University of Toronto 多倫多大學 |
加拿大 | 79.3 |
| 21 | Northwestern University 西北大學 |
美國 | 79.2 |
| 22 | University College London 倫敦大學學院 |
英國 | 78.7 |
| 23 | University of Tokyo 東京大學 |
日本 | 76.1 |
| 24 | Carnegie Mellon University 卡內基梅隆大學 |
美國 | 74.3 |
| 25 | National University of Singapore 新加坡國立大學 |
新加坡 | 73.3 |
| 26 | University of Washington 華盛頓大學 |
美國 | 73.2 |
| 27 | Georgia Institute of Technology 佐治亞理工學院 |
美國 | 72.8 |
| 28 | University of Texas at Austin 德克薩斯州大學奧斯汀分校 |
美國 | 72.3 |
| 29 | University of Illinois at Urbana-Champaign 伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校 |
美國 | 71.9 |
| 29 | Ludwig-Maximilians-University of Munich 慕尼黑路德維希 – 馬克西米利安大學 |
德國 | 71.9 |
| 29 | University of Wisconsin-Madison 威斯康星大學麥迪遜分校 |
美國 | 71.9 |
| 32 | University of British Columbia 不列顛哥倫比亞大學 |
加拿大 | 71.8 |
| 33 | University of Melbourne 墨爾本大學 |
澳大利亞 | 71.2 |
| 34 | Ecole Polytechnique Federale de Lausanne 洛桑聯邦理工學院 |
瑞士 | 70.9 |
| 34 | London School of Economics and Political Science 倫敦政治經濟學院 |
英國 | 70.9 |
| 36 | University of Edinburgh 愛丁堡大學 |
英國 | 70.4 |
| 37 | University of California, Santa Barbara 加利福尼亞大學聖塔芭芭拉分校 |
美國 | 70.0 |
| 38 | New York University 紐約大學 |
美國 | 69.9 |
| 39 | McGill University 麥吉爾大學 |
加拿大 | 69.6 |
| 40 | King’s College London 倫敦國王學院 |
英國 | 69.4 |
| 41 | University of California, San Diego 加利福尼亞大學聖地牙哥分校 |
美國 | 68.6 |
| 42 | Washington University in St Louis 圣路易斯華盛頓大學 |
美國 | 67.8 |
| 43 | University of Hong Kong 香港大學 |
香港 | 67.5 |
| 44 | Karolinska Institute 卡羅琳學院 |
瑞典 | 66.8 |
| 45 | Australian National University 澳大利亞國立大學 |
澳大利亞 | 66.5 |
| 46 | University of Minnesota 明尼蘇達大學 |
美國 | 65.9 |
| 46 | University of North Carolina at Chapel Hill 北卡羅來納大學教堂山分校 |
美國 | 65.9 |
| 48 | Peking University 北京大學 |
中國 | 65.2 |
| 49 | Tsinghua University 清華大學 |
中國 | 65.1 |
| 50 | Seoul National University 首爾大學 |
韓國 | 64.8 |
| 51 | Hong Kong University of Science and Technology 香港科技大學 |
香港 | 64.7 |
| 52 | Korea Advanced Institute of Science and Technology 韓國高等科學技術學院 |
韓國 | 64.5 |
| 52 | University of Manchester 曼徹斯特大學 |
英國 | 64.5 |
| 54 | Brown University 布朗大學 |
美國 | 64.1 |
| 55 | University of California, Davis 加利福尼亞大學大學戴維斯分校 |
美國 | 63.7 |
| 55 | KU Leuven 魯汶大學 |
比利時 | 63.7 |
| 57 | Boston University 波士頓大學 |
美國 | 63.6 |
| 58 | Pennsylvania State University 賓夕法尼亞州立大學 |
美國 | 62.9 |
| 59 | Kyoto Universit 京都大學 |
日本 | 62.8 |
| 60 | University of Sydney 悉尼大學 |
澳大利亞 | 62.7 |
苏东中学 – 自由钟声传四海
黄达维(David C. Huang)，2009.03
– 忆苏东中学钟亭
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在那赤道翡翠的苏门答腊， 传颂着英才辈出的学府美名， 在那蓝天白云的天底下， 屹立着苏东中学巍然的钟亭。 那雄伟的钟声传遍四海， 那响亮的钟声传来召唤， 那自由的钟声传送希望， 那豪迈的钟声传来理想， 那巍巍钟亭傲视天外天， |
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A-4-重回石油研究开发领域万重关
自从安居美国马利兰州后，我便订阅“Oil & Gas Journal”，“Hydrocarbon Processing” 等重要石油化工刊物，索取石油化工公司介绍(brochure)和年报(annual report)，同时，利用美国优越的图书馆服务全面查阅搜集美国公司索引，专利等文献，以继续提高能源领域的知识和能力。与此同时，美中贸易全国委员会的工作，也使我在原有十几年石油化工研究开发经验的基础上，对世界石油地质勘探，开采，炼制，输送，自动化，管理等工业部门的了解更为充实，尤其是美国主要石油公司的技术成就，发明专利，经营管理，与市场开发方面更是达到比较全面掌握的地步。
1980无国籍的困境
1980年夏，我决定重回石油研究开发领域。
我一向认为，一个富有工作经验的工程师不应寄出大量应徵信件，像大海捞针似去梦求理想职务的到来。相反，应该针对已经了解的重要企业，集中力量对那些公司的目前业务发展和市场开发计划进行全面的研究，并搜集有关资讯，以及所寻求职位的详细资历要求。
我于1980年秋，以挂号信件给美国五个正在积极开发亚洲市场的重要石油化工公司寄去我的详细履历以申请工程师职位，并写明呈交公司总裁收启。约两个星期后，其中设于芝加哥，波士顿和休斯顿市的三个公司回函约我前往面谈。
位於芝加哥市郊的重要美国石油炼制研究开发公司经副总裁和主任工程师面谈后，当天立即决定接受我的申请。但必须办理美国护照并准备出国。返回马利兰州数天后，我前往首都华盛顿美国国务院请求提前加入美国公民并办理护照。因移民来美仅有两年半，在当时情况下，国务院不能破例审理我的申请。三个月后，该公司来函告知已顾另一华人。就这样应聘成功的石油化工理想职位，由於当时尚无国籍与护照，不能出国而遗憾地败于他人。
进入电脑领域的决策
面临人生旅途的另一个十字路口，资历进程被高山峻岭挡路之际，我根据当时尖端科学技术发展趋势，毅然作出了我有生以来最明智的决策 – 进入电脑领域，加入开辟资讯新天地的科技队伍。
万水千山送我情，
百花争艳在他乡，
天使指引寻信息，
虚拟宫阙建伟绩！
(黄达维 2009年2月于美国)
A-2 飞向自由女神的故乡
| “给我你那疲惫而贫困的人民, 你那向往自由的劳苦大众, 你那富饶海岸边不幸的苦难者. 将那些经受暴风雨而无家可归的人们, 送来我的国土, 我将照亮金色大门来迎接他们的到来!” – Emma Lazarus (黄达维译) |
1978年5月12日，Pam-Am豪华客机由香港起飞，横渡碧蓝平静的太平洋，于美国西岸时间同日中午降落在美国三藩市机场，给美利坚合众国带来了4位新移民。从此，我全家四人以九百美元和大量图书为资本，具有多种语言能力与尖端科学技术背景，以及雄鹰般凌霄翱翔的雄心壮志， 踏上自由女神的国土，向着自由女神指引的方向，走上美国高科技的旅程，去实现前无古人，后无来者的美国成功的道路。
四人仅有九百美元而移民美国，开何玩笑？！父母长辈资金相助，香港亲友劝我勿行，同学好友恐我失败，均被我一一说服与谢绝。
| 开山劈岭本不易， 建成罗马更艰难， 大厦未曾从天降， 有志之士事竟成！ 自由女神举明灯， 自由平等功在望， |
回顾30多年北美的生命旅程，由美中贸易全国委员会高级翻译开始，接着重要石油研究开发公司应聘成功但当时尚无国籍与护照不能出国而败于他人。在那甚为遗憾之际，我毅然作出了有生以来最明智的决策 – 进入电脑领域。由电脑软件工程师开始，接着获得约翰□霍普金斯大学电脑科学硕士，又经历了高级电脑软件工程师， 项目组长，系统管理工程师等职务的磨炼，终於跨越千山万岭，奔驰在美国尖端科学技术的漫长旅程，而到达宛如时光隧道的幻想世界，成为从事当今世界最重要的资讯工业的一员，为自由女神的故乡作出了点滴贡献。
今生有幸能拥有能源及信息两大工程经历和知识，除了父母长辈的辛勤培育之外，还有各国许多老师的教导指引，华人知己，美加同事的关怀鼓励，美国赋予人民自由平等发展才能，实现理想的机会，我才有可能达到千千万万美洲移民都梦想的美好目标。
罗马的确不是一天建成的。然而，有志者事竟成，却是千秋万代传颂的真理！
(黄达维 2008年12月于美国)
A-1 自由女神慈母般的呼唤
| The New Colossus by Emma Lazarus Not like the brazen giant of Greek fame, With conquering limbs astride from land to land; Here at our sea-washed, sunset gates shall stand A mighty woman with a torch, whose flame Is the imprisoned lightning, and her name Mother of Exiles. From her beacon-hand Glows world-wide welcome; her mild eyes command The air-bridged harbor that twin cities frame. “Keep ancient lands, your storied pomp!” cries she With silent lips. “Give me your tired, your poor, Your huddled masses yearning to breathe free, The wretched refuse of your teeming shore. Send these, the homeless, tempest-tost to me, I lift my lamp beside the golden door!” 新的巨人 作者：Emma Lazarus (1883) 译者：David Clinton Huang, 黄达维 Nov 2008 USA 不如希腊闻名的巨人铜像， 以征服者的身躯跨越大地； 在我们那浪声欢唱，霞光普照的海岸， 却将屹立一位雄伟的自由女神， 她是流亡者之慈母， 高举着火炬， 照亮了黑暗的牢笼。 她那灯塔般的巨臂向天下展现希望； 她那温柔的眼神， 俯瞰那高空桥梁连接双城形成的港口。 她那沉静肃穆的双唇庄严地宣告： “古老的国土，谱写你壮丽的历史新篇章 ！” “给我你那疲惫而贫困的人民， 你那向往自由的劳苦大众， 你那富饶海岸边不幸的苦难者。 将那些经受暴风雨而无家可归的人们， 送来我的国土， 我将照亮金色大门来迎接他们的到来！” |
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| [译者说明](1) 因觉得所见Emma Lazarus为自由女神所写诗篇“The New Colossus”的华文翻译，没能完全显示此诗的豪迈气概，以及慈母般的爱护与指引，所以，在此献上我的译文给我们伟大的美利坚合众国政府与人民，以及千千万万向往自由的世界大众。- David Clinton Huang，黄达维 2008年11月译于美国(2) 美国政府有关自由女神的描述：2002年2月22日美国布什总统在清华大学的讲话中提到：“我国在世界上的一个最伟大的象征就是自由女神像，它是精心设计而成的。我不知道你们是否目睹过自由女神像，如果仔细看她的话，她手上举的不是一件、而是两件东西。她的一只手握的是大家熟悉的火炬，我们称之为”自由之光”，而另一只手拿的是一部法典。”“美国是一个法制国家。我们的法院是廉洁的，是独立的。就是我作为总统，也不能告诉法院该如何做出裁决，政府行政或立法部门的其他成员也不能这么做。在我们的法律面前人人平等。没有任何人能够凌驾于法律之上，也没有任何人为法律所不耻。” |
有关自由女神塑像历史的网页：
http://www.nps.gov/archive/stli/prod02.htm#Statue%20of
http://www.nps.gov/history/worldheritage/liberty.htm
http://rs5.loc.gov/ammem/today/jun19.html
http://www.loc.gov/rr/print/list/077_stat.html
有关Emma Lazarus诗篇“The New Colossus”的网页：
http://usinfo.org/zhtw/PUBS/BasicReadings/63.htm
A-6 约翰.霍普金斯大学深造
Veritas Vos Liberabit
真理引向自由
1982年，我进入美国通讯与航天企业担任电脑软件工程师后，得到经理和公司领导的鼓励与批准，向约翰.霍普金斯大学(Johns Hopkins University)和马利兰大学(University of Maryland)申请参加电脑科学(Computer Science)硕士课程。
马利兰大学要求我前往由讲师面试英文能力。当时，美国太空梭(space shuttle – 航天飞机)首次发射升空成功。 因此，面试女老师要求我在一个小时内写出一篇感想。四十分钟后，我向她呈交两页英文文稿，详细描述太空梭发射升空的重大成就，太空航行所需具备的能源材料，升空速度，遥控通讯，自动化设施，太空人的高难度严格体能训练以及科技知识与应用能力的培养。太空梭航天成就将促进美国各领域科学技术的迅速发展。面试英文老师审阅后，以惊奇的神态评定我的英语和科技的能力都远远超过她的期望，并欢迎我参加马利兰大学的硕士课程。
与此同时，经纽约市一个学位评定机构根据我在北京石油学院优秀成绩，评定我具备等同于美国学士学位。因此，约翰.霍普金斯大学批准我完全免考(包括英文)参加硕士课程学习，并荣幸地被威汀工程学院(Whiting School of Engineering)院长接见面谈。
我接受许多富有经验的美国同事的建议，选择约翰.霍普金斯大学威汀工程学院进修电脑科学硕士课程。在公司付给学费并利用工作时间的优越条件下，我结合当时电脑软件工程任务和资讯未来发展趋势，完成电脑科技的全面学习与实际训练，1987年以优异成绩获得电脑科学硕士学位。随之，被所属公司提升为项目工程师。
(黄达维 2009年2月于美国)
2-3 苏东中学的美好时光
苏东中学成立于1930年代, 成就杰出
在印度尼西亚棉兰市的苏东中学及其附属小学, 是1930年代, 由苏门答腊岛华人领袖, 包括我的外祖父张念遗, 集资兴办的. 二次大战后, 更得到广大华人侨领及商界的关心和支持, 而继续扩大与提高. 当年, 严格的教学制度, 优秀的师资及设备, 超越一般水准的课程要求, 和全面发展的训练与活动, 使苏东中学一度成为东南亚华人优秀学府之一, 从中培养出许多品学兼优, 德才兼备的华人子弟. 现今苏东中学校友遍布全球, 成就杰出.
苏东中学以高水准教学培育英才
我从幼稚园, 小学, 初中, 到1954年高中毕业, 都是在印度尼西亚棉兰市的苏东中学及其附属学校完成的. 苏东中学的教学和训练, 使我一生, 虽历经困难, 攻无不克; 理想和愿景, 一一展现在生命的旅程中.
从小学至高中, 学生需学习英文, 中文, 印尼文, 算术, 代数, 高等代数,几何, 三角, 分析几何, 历史, 地理, 世界地理, 动植物, 生物学, 化学, 物理等课程, 所有学生参加体育锻炼, 同时可选择学习美术及音乐.
优秀师资, 博学多才
使我难以忘怀的还有我们的导师. 当时, 苏东中学礼聘博士, 专家, 工程师来教授高中的课程. 我们的数学老师日本工程师通口修先生, 中文赵尔谦博士, 以及生物学, 化学老师的资历均远远超过中学的要求.当时, 苏东中学所用的高中英文课本是English Essays, 而我的中文读书报告是读完托尔斯泰的巨著《战争与和平》后而写成的.
当年苏东中学鼓励学生不怕艰难,勤学苦练,不怕竞争,勇往直前. 通口修老师经常勉励督促我们说: “如果你们不愿苦干, 那么你们的国家什么时候才能繁荣昌盛?”
课程严密, 设施超群
英文 Essays 不仅教给我们比较深奥高尚的语言, 而且把许多千年验证过的哲理铭刻在我们的脑海里. “Honesty is the best policy”; “No pain, no gain”; “Rome was not built in a day”, but “Where there is a will, there is a way” 就象是熟悉而美丽的流行歌曲盘旋在我的日常生活中, 悦耳动听.
当年, 从高中一年级起, 苏东中学的中文是按年代顺序, 先文言文, 后白话文来教授的. 这种学习安排, 使学生较完整地掌握文化宝藏, 拥有较好的中文造诣. 事实上, 作为当时苏门答腊岛中文最高学府的苏东中学, 在传播中华民族五千年来丰富的文学及语言, 树立典范. 苏中的学生, 对”中国博大精深的文化”的学习, 掌握和运用, 不是当地其他中文学校可相提并论的.
仅仅英文和中文的教学, 就使我在后来编写北京石油学院毕业论文时, 能够大量利用英文文献, 并以较好的中文文笔来呈现自己的设计, 因而教授们给予优秀的评定. 在美国美中贸易全国委员会担任技术翻译时, 苏中的中文训练更使我的工作得心应手.
数理化的牢固基础, 使我在美国约翰.霍普金斯大学的学习, 取得优秀的成绩; 并为我后来在石油加工和电脑科学的研究上铺平了道路. 地理历史的学识, 使我们能够放眼全球, 熟知人类社会的历史经验教训, 热情地学习各族人民的文化艺术而使人生更为美好.
回忆中学年代, 无限感激良师的教导.
愿苏东中学高标准基础教育代代传承
作为国家最重要力量的经济,依赖于科学技术的发展. 文化艺术却是构成现代文明社会的必要因素. 当年苏东中学所提供的教育,是造就科技人员,以及促进文艺发展的基础. 在此,我祝愿现今世界能有千万个这样高标准的基础教育系统, 为培育千百万个德智体全面发展的人才,建设繁荣昌盛的美好社会, 造福于人民, 作出贡献.
(黄达维 2008年5月30日于美国夏威夷)
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Seabury Hall Tennis Team – MIL Tennis Championships Maui April 2019
The Seabury Hall High School tennis team participated the Maui Interscholastic League (MIL) tennis championships in April 2019. Boys and girls tennis players of this Maui independent college preparatory school achieved excellent performance in 2019 MIL tennis championships activities.
By admin • 首题 LEAD SUBJECT, U.S. Education, 美国教育 • 0 • Tags: Seabury Hall Tennis Team, Tennis, 网球